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教育教研

學校教科研工作由三級組織機構組成。教務處總體負責學校教科研管理與研究;各高考科系專門負責各專業教科研管理;專業科對口各教研組長,由教研組長具體負責本組教科研任務的收集與匯總,組織本組教師開展教科研實踐。

以濃厚的校本教研氛圍,拉動教師的專業成長,建立以“自我反思、交流合作、專業引領”為核心要素,靈活運用“先周集體備課”、“集體聽評課、以老帶新聽評課”等多種教研形式,以“問題—計劃—行動—反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

“先周集體備課”:每周固定一課時進行教研組集體備課,在教師自主備課的前提下,提前一周探討下周教學任務,由骨干教師牽頭把每一課時的教學目標、重難點、時間分配做到準確合理,集思廣益,精益求精,然后各位教師通過小教研進行二次自主備課,吸收集體備課中的精華,把好的方法和建議內化到自己的教案中。

“集體聽評課”:每周固定兩課時各教研組進行集體聽評課。鼓勵教師大膽評點,各抒己見,提倡在校本教研中有不同聲音,在一個群體中有不同思想,以教師或學生存在的問題為研究內容,將問題帶入備課組,以組為單位討論研究改進。

“以老帶新聽評課”:每周固定兩課時進行新老教師互相聽評課。通過新老教師的雙向聽課,年輕教師將學到老教師的教學態度、教學經驗和教學風格。老教師在聽課過程中發現新教師教學中的不足,進行傳幫帶,促進新教師進步。同時,年輕教師的活力和激情也可感染老教師,促進老教師和學生之間的交流,建立生動和諧的課堂氣氛。

 



 

 

 

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